Skönlitteratur samtal och Skrivuppgift

Jag och David satt och planerade uppgifterna ihop eftersom vi delade på klassen. Klassen är vanligtvis uppdelad i två grupper så vi tyckte det passade väldigt bra att ta var sin halva. Vi valde även att framför allt jobba med två olika lässtrategier, spågumma och cowboy. Jag lät eleverna i min grupp även vara lite konstnärer.

Samtal om en skönlitteratur text!

Planeringen och utförandet gick ganska bra. Texten blev min egna novell som vi skrev i svenskan och kring denna så fick de börja med att diskutera i par om vad de trodde att texten skulle handla om. När det hade diskuterat och skrivit ner plockade jag in papperna och gav dem tre frågor som jag ville att de skulle vara extra uppmärksammade på under tiden de fick höra texten. Jag valde att läsa min text för eleverna men de hade även texten framför sig så de kunde hänga med. När jag hade läst klart fick de sitta i samma par och diskutera vad de hade hört att texten handlade om. Allt detta gick jätte bra, det blev några gånger då jag tystnade för att de satt och pratade men de blev tyst på någon minut så jag kunde fortsätta. Eleverna var super duktiga när vi pratade om tillsammans och skrev upp på tavlan om allt som de tyckte att texten hade handlat om, blev riktigt stolt över dem. Mina tre frågor var: när utspelar sig händelsen?, vem/vilka är huvudperson/huvudpersoner? och varför var Helene nervös?.

Med denna uppgiften fungerade jag inte direkt som en samtals ledare, jag lät eleverna samtala själva med varandra och gick in och bollade med dem om jag ansåg att de hade kört lite fast.

Om jag skulle göra en sådan här uppgift igen så skulle jag välja en text som är mer kopplad till elevernas egna ålder och erfarenheter, läraren varnade mig men jag gjorde en chansning med min text som visade sig vara lite för vuxen för en årskurs 4:a.

Skrivuppgift!

I denna övningen ville vi att eleverna skulle försöka flödes skriva. Vi ville att de skulle koncentrera sig på mängden text och inte på så mycket om det blev rätt stavat eller inte. Jag gjorde det stora misstaget (enligt mig själv) att sätta ett bestämt tema på skrivningen nämligen Mitt vinterlov. Detta kan ha varit en bidragande faktor till att eleverna hade problem med vad de skulle skriva eftersom de visste inte vad vinter lov var. Vi vet ju att det är samma sak som jullov men eftersom det var några i min grupp som inte firar jul så ville jag inte att titeln skulle heta något med jul. Denna uppgiften fungerade mindre bra. När eleverna jobbar självständigt är de vana med att lyssna på musik så jag sa att de kunde få det om de kunde vara tysta i fem minuter i streck, minsta ord/kommentar och jag startade om klockan. Det som glädje mig var att jag bara behövde starta om klockan en gång. Sedan när de skulle lyssna satte sig några tillsammans för att den ene inte har spotify och då började kaoset. Jag orkade inte och eleverna orkade inte prestera någon ordentlig text utan de tyckte att fyra rader om vad de hade gjort på lovet var tillräckligt. När de kom och frågade mig om det räckte sa jag hela tiden nej istället för att bolla till baka frågan till eleven om den tyckte att det räckte och det är något som jag skulle göra om jag skulle få göra om uppgiften. 

Till nästa gång skulle jag ta en lektion innan det var dags för skrivuppgiften och gå igenom med de vad det är för text som de förväntas skriva, detta ger dem en för förståelse för hur deras egna text kan se ut även om de inte vet vad de ska skriva om. Jag skulle vara mer tydlig med instruktioner om vad de ska göra och vad som begärs av de och instruktionerna ska stå på tavlan. Jag kommer antagligen inte på ett bra tag låta elever sitta vid samma dator igen och lyssna på musik ihop för detta ballade ur totalt vilket resulterade i att jag tog bort datorn för en elev och han knycklade ihop pappret han skrev på och slängde det i soporna. Jag skulle även ge eleverna ett tema men låta dem välja titeln för texten själva så texten verkligen känns som elevens egna.

Skolans lilla bibliotek

Skolan bibliotek är inte stort. Det är uppdelat på två rum och tillsammans är det ungefär halva storleken av våra föreläsnings salar (dem vi är ensamma i och inte de gigantiska).

De har öppet två dagar i veckan och bibliotekarierna jobbar på ale kommuns stora bibliotek så de har mycket kunskap om böcker och vad som är inne just nu. Detta har gjort att skolans bibliotek är väl utrustat för alla åldrar i böcker och bibliotekarierna har inga problem med att få fram böcker för gruppläsning. 

Det är tråkigt att de bara har öppet två dagar i veckan.

Onsdag!

Började dagen med höglösning och jag samt min vfu-kamrat fick förfrågan om vi ville göra högläsning med var sin elev som behöver lite extra hjälp. Detta tyckte jag lät väldigt kul så accepterade med en gång. Jag fick en person som jag jobbade med igår och vi satte oss ute i korridoren.

Boken som personen läser handlar om ormar så när h*n läst klart en sida/om en art så stannade vi upp och jag tog några speciella fakta från boken och frågade om han kom ihåg, ett exempel är: Hur stor kunde denna ormen bli?? Om han svarade fel så pekade jag på rätt stycke så fick han läsa det igen.

Som i alla böcker finns det ord som är svårare att uttala och när det blev extra jobbigt för personen så hjälpte jag honom, men jag gillade att h*n härmade mig för att lära sig det. :) Tummen upp.

Idag var det även den andra gruppens tur att ha matte och no med vår llu:are.

På no:n började de läsa om Planeter och stjärnor (detta gjorde första gruppen i måndags när vi anlände).

Innan de fick läsa texten, högt för varandra, så skulle de vara Spågummor(/Spågubbar). De skulle skriva om vad de trodde att texten handlar om och vad de redan visste om ämnet. När alla hade skrivit så gick de igenom på tavlan och gjorde lite som en tanke karta på vad alla trodde texten skulle handla om och sedan läste de.

Denna klassen jobbar mycket med lässtrategier vilket känns bra för oss vfu:are för de kan redan några av de saker som vi kommer använda oss av med våra två uppgifter.

Är redan kul att följa klassen och vill inte att det ska ta slut... 

Första VFU-dagarna!

Då har man varit två dagar på sin vfu-plats. När jag och min vfu-kamrat först kom till skolan fick vi bara träffa halva klassen. Vi är i en klass fyra som för det mesta är uppdelade i grupp 1 och 2. Skolan är en F-9 och det finns tre olika hus på gården. Matsal, musiksal, expedition, bibliotek och ena klassrummet för år fyra finns i huset som kallas högstadiet. 

Idag (tisdag 21/2) fick vi träffa hela klassen. Alla verkar väldigt glada över att vi är där. Eleverna tar gärna emot vår hjälp på lektionerna och vi får lära oss många nya saker.

Eleverna jobbar ganska mycket med IKT. Skolan vi är på är en av skolorna som började med att ge årskurs 1 datorer. Det är inga jätte avancerade datorer utan mycket funktionella för deras ålder, man kan vrida på skärmen och peka med en penna på den så de kan även rita med en penna eller skriva.

De använder många hemsidor i utbildningen som en hemsida där de kan träna engelska glosor genom olika spel, Zcooly.se för matte räkning. Vår llu:are gillar inte att använda skolböcker utan går efter Lgr11 och lägger upp lektionerna efter det. 

När vi kom idag (tisdag 21/1) började eleverna med egen läsning, som de gör alla dagar, efter det gick de igenom vad som händer under dagen och sist läser läraren högt ur en bok. Boken som läraren läser just nu är Skuggan i Väggen och när högläsningen är färdig så får de ett papper med en lite uppgift på.