Sista dagen!

Imorgon gör man då sista dagen för den här perioden. Tiden har gått så himla fort.

Det har varit många lektioner inplanerade och genomförda. Min examinerande lektion hade jag igår och det var jätte roligt. Eleverna skötte sig jätte bra och jag är jätte stolt över dem. Min examinationslärare ansåg även h*n att det gick bra och att jag redan fått bra respekt av eleverna, så av h*n är jag godkänd.

Talade om för den ena klassen idag att jag inte ska ha dem i någon mer lektion och de blev lite ledsna men glada över att jag kommer till deras nobelfest imorgon kväll. 

Dessa 3 veckor har varit intensiva men avslappnande. Har varit skönt att ta en paus från hfu (högskole förlagd utbildning), rensa tankarna och bli klar med arbeten som har legat och släpat efter. 

Kommer sakna alla. Får dock se dem lite grann i januari, men sen slutar många av den och går vidare i stadierna 😊

:(

Då är det endast 1 vecka kvar hos eleverna innan nya året..
Har än så länge haft 2 bra veckor med eleverna och lärarna. Haft mycket lektioner och känns som att eleverna börjar få mer respekt för mig.
Är spänd och nervös inför att min examinationslärare kommer på onsdag.

Universeum

Då har man varit med på utflykt med hela mellanstadiet, resan förde oss till Universeum med huvudämnet Nobel.

Jag följde med in i regnskogen på fågelsafari och fick träffa en apa på nära håll 

Efter maten blev det föreläsning om Serum och där fick vi träffa två ormar 

Så nu har man varit modig och vågat klappa en orm. Blev den svart/vita.

VFU 2

Då har man börjat kurs 2 av praktiken och det är kul att vara igång igen. Höll i 3 lektioner idag och det gick bättre än förväntat. Hoppas resten av tiden blir lika bra :)

Då var den första av två matematik veckor på praktiken gjord. Känns tungt att det är sista veckan som kommer och sen vet man inte om man får träffa de underbara eleverna igen.

Dessa två veckor har jag och David hamnat med årskurs 5. Första dagen observerade vi mest för att lära känna den andra llu:aren och komma in i rutiner igen.
Den andra dagen var några lärare och diskuterade nationella prov på Göteborgs Universitet. Då fick jag och David ta hand om några lektioner. Vi var tillsammans hela dagen utom en lektion där jag hade matte med år 5 och han hade bild med år 4. Den dagen blev jag verkligen helt säker på att jag faktiskt har valt rätt yrke. Efter denna dagen har jag och David tagit över alla matte lektioner med år 5 som är uppdelade i två klasser, A och B. Nästa vecka kommer bli samma att vi kommer leda lektionerna men med liten del av vår llu:ares planering.
Det vi jobbar med eleverna nu är bråk för de hade precis börjat med detta när vi kom. Så till uppgiften har vi nu gjort fyra olika diamant diagnoser och sammanställt resultatet. Nästa vecka blir att sitta med fyra olika grupper, två grupper med de som gjorde sämst ifrån sig och två grupper med de som gjorde bäst i från sig, för att förstå hur de tänker när de ska lösa uppgifterna. Vi kommer i början av veckan att gå igenom de uppgifter som majoriteten av eleverna hade fel på och ge de extra uppgifter som de kan öva på för att få bättre förståelse och sista lektionerna kommer vi i slutet av lektionen att gå igenom procent med de. Procent är inget som eleverna ska kunna förrän de går i år 6 men våran llu vill att 5:orna ska ha hört om det i alla fall.

Mina erfarenheter till nästa gång!

Den största erfarenheten jag kommer ta med mig är att anpassa min undervisning till elevernas nivå. Denna slutsatsen drar jag från min sakprosa uppgift jag gjorde där texten var lite för vuxen för eleverna.

Jag har även lärt mig hur jag ska bemöta vissa störningsmoment under lektionerna. Är det för mycket prat ställer jag mig tyst en stund och detta har gett resultat. 

Som lärare är det även jätte viktigt att vara med eleverna i matsalen och ute på rasterna. Jag var aldrig detta utom sista dagen då jag var med i matsalen och åt av skolans mat. Detta gjorde att de flesta eleverna blev jätte glada.

Det är detta som jag kommer ta med mig till nästa delkurs som jag lärt mig under den delkursen som varit.

Skönlitteratur samtal och Skrivuppgift

Jag och David satt och planerade uppgifterna ihop eftersom vi delade på klassen. Klassen är vanligtvis uppdelad i två grupper så vi tyckte det passade väldigt bra att ta var sin halva. Vi valde även att framför allt jobba med två olika lässtrategier, spågumma och cowboy. Jag lät eleverna i min grupp även vara lite konstnärer.

Samtal om en skönlitteratur text!

Planeringen och utförandet gick ganska bra. Texten blev min egna novell som vi skrev i svenskan och kring denna så fick de börja med att diskutera i par om vad de trodde att texten skulle handla om. När det hade diskuterat och skrivit ner plockade jag in papperna och gav dem tre frågor som jag ville att de skulle vara extra uppmärksammade på under tiden de fick höra texten. Jag valde att läsa min text för eleverna men de hade även texten framför sig så de kunde hänga med. När jag hade läst klart fick de sitta i samma par och diskutera vad de hade hört att texten handlade om. Allt detta gick jätte bra, det blev några gånger då jag tystnade för att de satt och pratade men de blev tyst på någon minut så jag kunde fortsätta. Eleverna var super duktiga när vi pratade om tillsammans och skrev upp på tavlan om allt som de tyckte att texten hade handlat om, blev riktigt stolt över dem. Mina tre frågor var: när utspelar sig händelsen?, vem/vilka är huvudperson/huvudpersoner? och varför var Helene nervös?.

Med denna uppgiften fungerade jag inte direkt som en samtals ledare, jag lät eleverna samtala själva med varandra och gick in och bollade med dem om jag ansåg att de hade kört lite fast.

Om jag skulle göra en sådan här uppgift igen så skulle jag välja en text som är mer kopplad till elevernas egna ålder och erfarenheter, läraren varnade mig men jag gjorde en chansning med min text som visade sig vara lite för vuxen för en årskurs 4:a.

Skrivuppgift!

I denna övningen ville vi att eleverna skulle försöka flödes skriva. Vi ville att de skulle koncentrera sig på mängden text och inte på så mycket om det blev rätt stavat eller inte. Jag gjorde det stora misstaget (enligt mig själv) att sätta ett bestämt tema på skrivningen nämligen Mitt vinterlov. Detta kan ha varit en bidragande faktor till att eleverna hade problem med vad de skulle skriva eftersom de visste inte vad vinter lov var. Vi vet ju att det är samma sak som jullov men eftersom det var några i min grupp som inte firar jul så ville jag inte att titeln skulle heta något med jul. Denna uppgiften fungerade mindre bra. När eleverna jobbar självständigt är de vana med att lyssna på musik så jag sa att de kunde få det om de kunde vara tysta i fem minuter i streck, minsta ord/kommentar och jag startade om klockan. Det som glädje mig var att jag bara behövde starta om klockan en gång. Sedan när de skulle lyssna satte sig några tillsammans för att den ene inte har spotify och då började kaoset. Jag orkade inte och eleverna orkade inte prestera någon ordentlig text utan de tyckte att fyra rader om vad de hade gjort på lovet var tillräckligt. När de kom och frågade mig om det räckte sa jag hela tiden nej istället för att bolla till baka frågan till eleven om den tyckte att det räckte och det är något som jag skulle göra om jag skulle få göra om uppgiften. 

Till nästa gång skulle jag ta en lektion innan det var dags för skrivuppgiften och gå igenom med de vad det är för text som de förväntas skriva, detta ger dem en för förståelse för hur deras egna text kan se ut även om de inte vet vad de ska skriva om. Jag skulle vara mer tydlig med instruktioner om vad de ska göra och vad som begärs av de och instruktionerna ska stå på tavlan. Jag kommer antagligen inte på ett bra tag låta elever sitta vid samma dator igen och lyssna på musik ihop för detta ballade ur totalt vilket resulterade i att jag tog bort datorn för en elev och han knycklade ihop pappret han skrev på och slängde det i soporna. Jag skulle även ge eleverna ett tema men låta dem välja titeln för texten själva så texten verkligen känns som elevens egna.